培育高素质专业化教师队伍，先要明确对教师角色的认识。是把教师看作具有特定标签和隐喻色彩的角色（如蜡烛、水桶等），还是视为拥有完整生命的个体？前者将教师视为“自我消耗”的单向度奉献者，忽视教师职业的可持续性。长此以往，会出现对教师的过多控制，对教师价值引领的窄化，对教师身心健康、生命成长的漠视，对教师
